开栏语：教育是“慢”的艺术，也容不得频繁“折腾”。我们以“十年”为引，寻找学校长期坚持的教育实践、改革行动，讲述十年不辍的故事，追问长期坚持的意义，厘清持续改革的价值，让好的经验延续十年、流传百年。
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一所学校要回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，就必须叩问自己办学治校的初心使命是什么，以及做得如何。
在新时代，四川省成都市石室中学将“为党育人、为国育才”的初心使命校本化、在地化为“爱国利民”精神，以此融铸石室人的精神长相，灌注石室人的成长动力。
其实，“爱国利民”精神内核的历史源远流长。公元前143年，蜀郡太守文翁“见蜀地辟陋，有蛮夷风”“欲诱进之”，于是创办了“石室精舍”，他怀着“有教无类”的仁者之心，筹措经费兴教办学，实现了社会大治和文明开化。
公元1652年，“学校条规”中就明确要求“凡利国爱民之事，更宜留心”。民国时期，学校结合时代需求提出了“救国利民”的办学目标。后来，学校将二者进行整合，提炼出“爱国利民”的石室精神，将“爱国利民、因时应事、整齐严肃、德达材实”作为校训。
在“爱国利民”石室流风的润泽下，石室学子中涌现出一批又一批为国为民奔走呼号、洒下热血的仁人志士，如戊戌六君子中的刘光第、杨锐，四川保路运动的领导者张澜、蒲殿俊、罗纶，十二桥烈士刘骏达，中国第一批女战斗机飞行员陶佳莉，天宫二号总调度师戴堃……以教育兴国强国和爱民利民是石室中学的办学初衷，是石室人的人生追求。
那么，近年来，我们具体又是怎么做的呢？
爱国利民：石室育人的精神引领
新时代，石室中学始终坚守“爱国利民”的价值立场和教育初心，将“家国情怀”作为“石室中学十大核心素养”之首，持之以恒开展形式多样、渠道多元、显隐结合的教育，为“拔节孕穗期”的石室学子“扣好人生第一粒扣子”。
一是挖掘石室红色文化。
石室中学在近现代的办学历史中有着丰富的红色文化，彰显着一代又一代石室人对“爱国利民”精神的传承与发扬，我们将这些真实的故事讲给学生听。
比如，成属联中（石室中学前身）国文教师何其芳、英文教师曹葆华积极传播革命思想，分别于1938年和1939年带领志同道合的学生奔赴延安，走上救国救民的革命道路。
比如，刘骏达于1945年受党组织安排在石室中学担任历史教师，他秉持“凡有利于人群之事，不计较待遇之厚薄，位置之高下，皆乐为之”的人生追求，积极从事地下党活动，后被国民党反动派残酷杀害，成为“十二桥烈士”。
在这些饱含爱国利民情怀教师的教诲和带领下，石室学子紧随其后，接过赤帜，保家卫国。
校友钟山院士在研制“红旗-7”地对空导弹时条件极为艰苦。同事调侃道：“跟着钟山干，都是穷光蛋！”钟山则笑着鼓励道：“哪怕穷光蛋，也要拼命干！这是为国家，为国防！”在钟山的感染下，同事们改口说：“跟着钟山干，人人是好汉！”
校友宋丹戎系全球首个陆上商用模块化小堆“玲龙一号”的总设计师，他深情告白道：“每一个领域都有它的价值，每一个人都可以在自己擅长的领域成为拔尖的创新者。励志成长，不仅仅是为了自己，也是为了社会和国家。”
二是融入课程课堂体系。
石室中学构建了“三才五向”扬辉课程体系，即向上课程群、向前课程群、向阳课程群、向美课程群、向行课程群等五大课程群，分成基础普及的全才课程、兴趣拓展的专才课程、拔尖创新的英才课程三个层级，着力于拔尖创新人才的早期培养。其中向前课程群指向思想道德的素养领域，除了思想政治、道德与法治等国家课程，学校还开发了指向“爱国利民”精神的升旗课程、爱校荣校课程、道德午餐课程、沧溟志愿服务课程、石室红色文化课程、科学家精神课程等校本课程。
石室教师有着深厚的“爱国利民”情怀，将“爱国利民”精神融入日常教育教学活动中，主动发挥课程“培根铸魂、启智润心”的作用，形成了“把盐融入汤中”的渗透教育效果。比如，在学习荀子的《劝学》篇目时，对学生开展锦江书院（石室中学前身）山长彭端淑的《为学》小品文学习。在学习郭沫若的《天上的街市》《雷电颂》《立在地球边上放号》等文章时，顺势引导学生深刻理解石室中学校友郭沫若于1957年为学校所题的“爱祖国爱人民为建设社会主义而学习，求真理求技艺愿增进文翁石室之光荣”的励志对联。
三是开展主题教育活动。
“爱国利民”精神的教育活动本质上属于“思政育人”的范畴，石室中学将其与爱校荣校教育和校园活动、学生社团活动等紧密结合，融入日常，化为经常。
上课的每一天，石室师生都要高唱国歌，星期一利用升旗仪式在运动场集体唱，其余时间则在上午第一节课前的7点55分时，在教室面对国旗分班唱。国歌声响起，行走的师生都驻足肃立、高唱国歌，这成为石室校园的一道独特风景线。
石室中学党员教职工和学生每年均要到十二桥烈士墓、川军抗日阵亡将士纪念碑、辛亥秋保路死事纪念碑等地，举行重温入党誓词、团校课程、入团仪式、清明节扫墓、缅怀烈士等活动。
学校组织的“四礼”（入学礼、青春礼、成人礼、毕业礼），都是以“爱国利民”为大主题的理想信念教育，鼓励和引导学生将个人价值建立在服务国家强盛、民族复兴和社会发展基础上，实现“小我”向“大我”的人生升华。
爱国利民：石室帮扶的内在动力
除了这些，近年来石室中学秉持“爱国利民”的精神，充分发扬和传播千年名校的办学优势和办学经验，积极开展教育帮扶，推动教育的扩优提质，让更多孩子享有公平而有质量的教育。
早在2009年，学校就成立了石室中学教育集团，构建了“一核两翼五共”帮扶模式，即以“党建引领下的机制建设”为核心，以“文化认同”和“数智赋能”为两大支撑，以“学校共治”“学生共育”“教师共培”“课堂共建”“资源共享”为五大路径。集团现有20所学校、31个办学点，集团成员校均成为当地“老百姓家门口的好学校”，惠及近6万城乡学子。
2013年9月，石室中学创办石室祥云网络教育项目（简称“祥云网校”），开启通过网络提供教育资源的帮扶之路。2019年，祥云网校正式加入“四川云教”平台，并成立四川云教石室中学联盟。祥云网校秉持“全域开放、优质共享、赋能教师、共生共长”的发展理念，以“课程示范、专家引领、生态协同、数字驱动”的发展模式，采用“教学管评研”五位一体的帮扶手段，全方位助力远端学生成长、教师发展、学校提质。2025年，四川云教项目又升级为“网联共享计划”，由石室中学作为领军学校，带领和帮扶64所学校发展，构成了“网联共享计划”石室中学教学联盟。目前，四川“网联共享计划”石室中学教学联盟及石室祥云合作学校等，已覆盖四川、云南、广西、贵州、新疆、西藏等地的近300所学校，惠及100多万师生。
早在2001年，石室中学就积极响应四川省开展的支持民族地区教育发展的“十年行动计划”，对口帮扶四川省甘孜藏族自治州康北民族高级中学。2022年，石室中学积极参加中组部和教育部开展的教育人才“组团式”帮扶项目，派出5位教师到甘孜藏族自治州泸定中学开展为期3年的蹲点支教。其中，罗鹏程因“带着儿子去支教”的感人事迹，被《中国教育报》等多家媒体报道。
石室中学还向教育同行分享学校的历史文化与办学经验。一是广泛接待同行来访，每年有数千名教育人士来石室中学参观交流。二是与国内外数十所学校缔结为友好学校，在教育互动中共同成长，如新疆乌鲁木齐市五十三中、香港培侨中学、美国瓦萨奇中学、丹麦爱斯堡学校等。三是利用田间名校长工作室、毛道生名校长工作室等平台，带动工作室成员所在学校高质量发展。四是开放行政会，自2021年11月开启以来，吸引了全国各地300余所学校的4000多名干部线上或线下参会，受到广泛好评。
当然，在教育帮扶中，石室中学也面临诸多困难，如固本强基与教育帮扶的平衡、旺盛需求与能力有限的矛盾、输血帮扶与造血自主的协调、模式复制与个性发展的取舍等。石室中学以“助每一所学校主动生长，与每一所学校共同成长”为价值追求，综合施策确保走共赢共生之路。
一是针对各类型成员学校，推出定制化指导内容，更具系统化、实效性、个性化。二是开发“成都石室中学指导服务平台”，充分发挥数字化优势，使指导服务更便捷。三是在作出规范性要求的基础上，引导帮扶学校自主发展、个性发展、特色发展。四是形成教育集团管委会例会制度、联络人例会制度和述职制度等。每年定期举行石室教育集团年会，统一集团发展思想，共商发展策略，落实发展举措。五是加强教师队伍建设，尤其是加大管理型人才的培养力度，确保干部和教师派得出、用得上、干得好。
（作者系正高级教师、特级教师，四川省成都市石室中学党委副书记、校长）
《中国教师报》2025年04月23日第6版
作者：毛道生